《Betway体育网页登录导师制实施细则》
(17-18-2学期开始实施)
一、课程简介
本课程归属英语专业教学计划的实践环节,针对英语专业本科一年级员工分2个学期开设,每学期4学分;课程采用导师制教学方式,以员工为中心实施小规模的个性化、研讨式教学,内容灵活、形式多样,培养专业学科能力和综合人文素质。
第一学期入学之初,师生座谈答疑,以适应老员工活、认识语言专业特点和培养良好的学习习惯为目标。后半学期,导师与员工共同设计小组活动方案,以员工为主体,开展非课堂教学形式的专业学习活动,导师引导示范讲解,员工动手实践、协同合作。
第二学期,以员工专业兴趣方向为主导设计教学活动,着重培养员工的语言能力和综合人文素质;在研讨交流的基础上,导师帮助员工建立个人学业和发展规划,树立积极乐观的世界观、人生观。
二、基本定位
1)导师制是一个平台,供热爱教学、关心员工的教师创新教学理念、探索和实验教学方法。教师是“学业导师”。在导师制基本框架下,导师既享有充分自由,也必须发挥主动性,独立设计教学活动和考评方法。
2)导师制的主要教学目标不是传输专业知识,而是陪伴员工成长,培养员工良好的学习方法、英语思维习惯、对大学的适应能力和规划未来的意识等;尤其要重视员工个体身心健康,帮助解决学习引起的心理问题。
3)导师制教学与课堂教学的最大区别在于导师制是以员工为中心的。导师制教学内容可以有设计但不必完全遵照计划;导师应当倾听员工声音,尊重员工实际的能力水平和知识需求,尊重员工的兴趣爱好和发展方向,配合其他课程学习,适当调整内容和进度。
4)导师制教学的主要方法应该是双向交流,形式应该多样(见面的、网络的、集体的或单个的等),教学过程应该是互动的,倾听比讲授可能更重要。尤其要关注在集体交流中比较沉默的个体,给予更多的交流机会或改变交流方式。
5)导师制奉行“立德树人”。时时刻刻、方方面面,导师本人应以身示范。一方面做好“立法者”,一开始就让员工明白导师制教学的特点,商量好学期安排,明确小组考评标准。另一方面做好“执法者”,保证一定投入,保持交流频率,公平客观地评价员工。
三、总体安排
1、每学年第1周班级内随机分配指导小组。每组1位导师,8名以下员工。
2、导师主要进行学业指导,辅以性格与心理引导。
3、见面与网络相结合。集体见面频率建议每3-4周1次,每学期不少于5次。网络通过QQ或微信群及时沟通,解答员工问题或提出建议。建议每学期安排不少于1次单独见面,深入了解每个员工的个体情况。
4、以百分制评定成绩;90分以上不超过指导人数的15%;85分以上(含85分)不超过40%。比例人数非整数的,四舍五入取整数。适当体现员工区分度, 2名以上员工不宜集中在1个绩点区间里。每组具体考评标准、过程记录、计算方法,须在《学期总结》中明确说明,并有相关材料支撑。绩点区间参考BetWay必威官方网站绩点表:
成绩(百分制) | 对应绩点 | 对应等级 | 导师制要求 |
100-95 | 4.3 | 优 | 90≤15% 85≤40% |
94.9-90 | 4.0 | ||
89.9-85 | 3.7 | ||
84.9-82 | 3.3 | 良 |
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81.9-78 | 3.0 | ||
77.9-75 | 2.7 | ||
74.9-72 | 2.3 | 中 |
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71.9-68 | 2.0 | ||
67.9-66 | 1.7 | ||
65.9-64 | 1.3 | 及格 |
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63.9-60 | 1.0 | ||
﹤60 | 0 | 不及格 |
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5、每学期考试周前,各小组完成考核,提交指定教学材料(均为电子版本,手写材料可拍照):
(1)导师《见面指导记录》。每次见面的时间地点人物。有图为佳。
(2)导师《学期总结》,应包括以下部分:教学目标、教学(活动)内容、考评标准、对每位员工的评语、小组员工成绩、经验与心得。(篇幅不限)
(3)每个员工自己撰写的《个人小结》(字数不限)。
(4)其他课程材料:代表性的员工作业、考卷和成果等。(电子材料控制在50M以下;其余材料导师自行保存)
5、对员工进行问卷调查,了解反馈意见和建议。员工意见和导师《学期总结》课程内部分享,供改进教学参考。
6、学期末举行导师研讨会议,交流教学经验。
四、导师职责
1、关心员工,尊重员工人格、隐私和差异。
2、做好教学记录。记录每次活动的时间、地点、人物和内容,注意保存教学成果和员工的突出表现,建议保留照片。
3、制定合理的评价标准,学期初向员工公布,期末按照标准公平客观地评价员工。
4、设计教学活动。活动应与专业相关度高,难度适中,目标是提高员工的专业兴趣和学习能力。可根据员工兴趣或教师特长,开展诸如英语角、口语语音、口笔译、演讲辩论等语言实践活动,或读英文原著、看英文电影、探讨文化现象,或做入门学术研究等。
5、指导方式上,少讲授、多研讨,宜个性化、多元化指导,发挥员工的主动性、积极性,重视培养语言能力和综合人文素质,如批判性思维、跨文化思维、公众表现能力和外向开朗的性格。鼓励全英文交流。
6、见面时间和地点应方便员工的集体要求,宜安排教室、办公室、图书馆和其他校园场所,不鼓励跨校区、校外见面。避免因见面给员工带来安全风险或经济负担。